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讲故事的技巧

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发表于 2017-2-23 16:00:03 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
我认为,讲故事时,提问应在时机与问题的设置上下功夫,表现在以下三个方面:
一、故事的开始部分 这一部分,教育者提问前应对幼儿的发展水平与需要有一个正确的认识,必须了解幼儿对该问题已掌握的相关经验,在该基础上找到生发点。如上,实习老师讲爱因斯坦的故事前应该思考:孩子们对爱因斯坦这个人了解多少?知道科学家这个概念吗?如果孩子们对爱因斯坦一无所知,对“科学家”也是模模糊糊,老师提问时就应避免提诸如此类的问题。她可以采用另一种与内容有关的方式提问以吸引幼儿,引起他们倾听的强烈愿望。比如,用与手工制作相关的内容提问:小朋友们,你们喜欢做手工吗?你们以前做过些什么?你们对那些东西满意吗?有一个叫爱因斯坦的人也很喜欢,他啊,曾经做了几张比较丑陋的小凳子,你们想知道他是怎么做的吗?充分利用孩子旧有的知识经验,让故事有“合适的距离”,这样才能真正的吸引幼儿,才能潜移默化的影响幼儿,使之发挥应有的教育作用。
二、故事进行中 一般说,为使故事达到传递知识、提高能力的目的,故事的长度与情节复杂度跟幼儿的年龄应呈正向关系。随着孩子年龄的增长,故事的情节、语言等难度将相应的增加,故事的内容也应有所不同。幼儿年龄越小,所听的故事更接近现实生活。如果故事脱离了生活中这些原型提供的表象,他们便无法理解,其想象就是乱想而无意义,如实习老师所遭遇的情况。一位专家谈到,2—3岁的孩子喜欢听的故事是关于植物、动物等的;4—5岁的孩子由于想象力得到了发展,可提供一些民间传说、神话、童话等题材的;5—6岁的孩子喜欢听的则倾向于历史人物类。让他们全神贯注的听完一个故事很难。在故事进行中,可以随时提出一些有悬念的问题。这些问题应有趣而简单,让幼儿通过自己思考、通过专注于故事情节的发展能解决。如上面,在故事进行过程中,老师可提出这样一些问题:你们知道爱因斯坦是怎样做的吗?如果是你,可能会想出哪些解决办法呢?孩子们会有意识的控制自己的无意注意,使思维跟上故事情节的推进,从而通过边听边思考的过程使思维得到训练。
三、结尾部分,这也是一个十分重要的环节 这一部分,所提问题不应定位于吸引幼儿的好奇心与注意力,而应以检测幼儿的理解力为主,关注幼儿对故事整体内容与思想的把握程度。可采用让幼儿对故事进行复述、再现与创造等多种办法进行评估。在学生用语言表达的同时还可让幼儿借助动作进行表演,运用多种感官体会故事。如上,老师可提出:哪些同学愿意来扮演爱因斯坦与老师?哪几个同学来表演三张“可爱”的小凳子?另外,也可创设一个相似的情境,问幼儿,你们会怎么做?等等。 讲故事是一种较好的教育方式。但如果故事中所提问题既不合适,又不当时,则不仅不能起到应有的作用,反而会产生不良影响,甚至可能阻碍幼儿的发展。因此,家长与教师在运用时,一定要在适当的时机提出适当的问题,使教育达到事半功倍的效果。

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